Nicole Lehr untersucht in ihrer MA-Arbeit, inwiefern das Brettspiel "Climate(T)able" das Verständnis von Schüler*innen zu politischen Entscheidungsprozessen, Interessenskonflikten und der Rolle von verschiedenen politischen Akteur*innen beeinflusst bzw. fördert. Dazu wurde von der Autorin das Spiel "Climate(T)able" mithilfe des Design-Based Research-Forschungsansatzes entworfen. In "Climate(T)able" schlüpfen die Schüler*innen in die Rolle von verschiedenen Interessensgruppen und verhandeln gemeinsam klimapolitische Gesetze. Um zu ermitteln, inwiefern dieses Brettspiel zur Förderung insbesondere im Bereich der politischen Urteils- und Handlungskompetenz sowie Teilkompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung beitragen kann, wurde nach einer Spielinterventionsphase eine vignettenbasierte Befragung mit 26 Schüler*innen im Alter von 14 bis 16 Jahren durchgeführt. Die entstandenen Daten wurden mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse codiert, ausgewertet und geben einen Einblick darüber, inwiefern rollenbasierte Brettspiele zur Kompetenzentwicklung beitragen können.